Internet como nuevo modelo educativo

Se ha vuelto ineludible analizar las relaciones existentes entre las tecnologías informáticas y el campo educativo, con el objetivo de aprovechar el potencial de las primeras dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Día a día se cuenta con mayores y mejores herramientas computacionales, que se colocan al servicio del hombre con el objetivo de facilitar sus actividades diarias tanto en el ámbito laboral como en el personal. El rol de muchos profesores está cambiando, del modelo tradicional de ser un presentador de información de forma secuencial a un administrador, y facilitador el aprendizaje. La mayor parte del tiempo que anteriormente se dedicaba a la preparación y corrección, ahora está dedicándose al desarrollo de recursos educativos y de entrenamiento, que incluyen materiales educativos computarizados. El término Material Educativo computarizado se refiere a los programas en computador con los cuales los aprendices interactúan cuando están siendo enseñados o evaluados por un computador. En este artículo se presentará a interne como un nuevo modelo educativo analizando los problemas que se presentan actualmente desde el punto de vista pedagógico (los problemas de los métodos de enseñanza-aprendizaje, el papel descertificador de la Universidad, el rol de las nuevas tecnologías, etc.).Área: Informática EducativaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Internet como nuevo modelo educativo

Se ha vuelto ineludible analizar las relaciones existentes entre las tecnologías informáticas y el campo educativo, con el objetivo de aprovechar el potencial de las primeras dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Día a día se cuenta con mayores y mejores herramientas computacionales, que se colocan al servicio del hombre con el objetivo de facilitar sus actividades diarias tanto en el ámbito laboral como en el personal. El rol de muchos profesores está cambiando, del modelo tradicional de ser un presentador de información de forma secuencial a un administrador, y facilitador el aprendizaje. La mayor parte del tiempo que anteriormente se dedicaba a la preparación y corrección, ahora está dedicándose al desarrollo de recursos educativos y de entrenamiento, que incluyen materiales educativos computarizados. El término Material Educativo computarizado se refiere a los programas en computador con los cuales los aprendices interactúan cuando están siendo enseñados o evaluados por un computador. En este artículo se presentará a interne como un nuevo modelo educativo analizando los problemas que se presentan actualmente desde el punto de vista pedagógico (los problemas de los métodos de enseñanza-aprendizaje, el papel descertificador de la Universidad, el rol de las nuevas tecnologías, etc.).Área: Informática EducativaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

SSP: a simple software process for small- size software development projects

A large number of software development projects in Latin- American countries are small-size, poorly defined and time pressured. These projects usually involve under qualified people. Provided that well-known software development models have shown limited applicability in such scenario, developers usually carry out ad-hoc software processes. Therefore, the obtained results are unpredictable. This article presents a Simple Software Process (SSP) for small-size software projects involving under qualified people. The proposal is motivated by current practice in Chile. SSP proposes a step-by-step process which structures the development activities and it improves the process visibility for clients and team members. Furthermore, SSP formally includes “the user/client” as an active role to be played during the project. This process has been used in 22 software projects and the results are encouraging.1st International Workshop on Advanced Software Engineering: Expanding the Frontiers of Software Technology - Session 3: Software Development ProcessRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

A cognitive model of user interaction as a guideline for designing novel interfaces

Adaptive systems behavior based on user models appear promising, mostly for complex environments such as mixed reality environments (MRE). An MRE comprises a virtual representation of the reality as well as physical objects augmented with virtual features. These objects are coupled with the virtual representation so that they can reflect its changes in real time. The proper design of an MRE and the user models that it implies are crucial for its success, but unfortunately, there are no guidelines for the design of these environments. In this paper we present a methodology for designing user models for MRE as well as for the augmentation of physical everyday objects. The user model describes users’ knowledge in two levels of abstraction: objects manipulation (syntax) and its meaning assigned by a community of practice (semantics).1st International Workshop on Advanced Software Engineering: Expanding the Frontiers of Software Technology - Session 2: Software ModelingRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Integración de técnicas colaborativas a procesos de gestión de proyectos informáticos

This document presents the results of a research project entitled Process Improvement in Information Technology in Project Management, from the perspective of Collaborative engineering; the purpose of this document is to report on the integration of technical collaborative engineering to the computing management projects, without going into details as the choice of improvement models and project management methodology. For this particular case, the theoretical basis PMBOK was taken as a guide to good practices in project management. The description of collaborative elements, their integration into project management processes, the definition of collaborative tools for controlling, monitoring and validation of project management and integration framework for collaborative engineering to an improvement model, are topics developed in this document.El presente documento entrega los resultados de un proyecto de investigación denominado Mejora de Procesos en la Gestión de Proyectos Informáticos, desde la perspectiva de la Ingeniería Colaborativa y tiene como propósito realizar un informe sobre el proceso de integración de técnicas de ingeniería colaborativa a la gestión de proyectos informáticos, sin profundizar en detalles como la selección del modelo de mejora y la metodología de gestión de proyectos (que en este caso tomó como base teórica PMBOK, como guía de buenas prácticas en gestión de proyectos). El documento desarrolla la descripción de elementos colaborativos, su integración a procesos de gestión de proyectos, la definición de instrumentos colaborativos de control, seguimiento y validación en gestión de proyectos y la estructura de integración de la ingeniería colaborativa a un modelo de mejora

Uso de Plataformas de e-learning en escenarios de confinamiento: Un estudio en países Latinoamericanos

Recently, due to the COVID-19 outbreak, Universities have been subject to a radical change, as they were forced to rapidly and massively shift from residential to online education. In this scenario, e-learning, which has been studied for several years, has attracted an unprecedented attention and revealed many advantages and disadvantages, thus feeding a debate about its efficacy. In an attempt to contribute to such debate, a study in different Latin-American countries has been conducted, in order to understand teachers’ and students’ perceptions about the experienced online setting during the lockdown. This paper describes the results of this preliminary study and reflects on factors that need to be improved to increase the quality of online educatio

CODILA+A : Modelo de apoyo para la preparación de actividades experimentales destinadas a la enseñanza de Ingeniería de Software en ambientes colaborativos y distribuidos geográficamente

En línea con las necesidades de la disciplina de Ingeniería de Software de adaptarse a los requerimientos del Desarrollo de Software Global; de capacitar y dar a los estudiantes la oportunidad de desarrollar habilidades sociales y pensamiento crítico para el trabajo en grupo; de ajustar, mejorar o generar procesos, técnicas y herramientas para entornos distribuidos, con resultados validados y fundamentados estadísticamente a través de estudios empíricos; y de incorporar a los programas de las carreras en sistemas y computación estas temáticas que el mercado mundial demanda, es que se propone “Modelo de apoyo para la preparación de actividades experimentales destinadas a la enseñanza de Ingeniería de Software en ambientes colaborativos y distribuidos geográficamente”. Este modelo, denominado CODILA Ampliado o CODILA+A, (Collaborative and Distributed Learning Activity) es un modelo abstracto, generado a partir de experiencias previas, que guía las actividades de un proceso de enseñanza-aprendizaje de temáticas de Ingeniería de Software, en ambiente experimental, usando estrategias colaborativas entre grupos de personas geográficamente dispersas.Eje: Workshop de innovación en educación en informática (WIEI)Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Consideraciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje para un primer curso de programación de computadores: una revisión sistemática de la literatura

In recent years, software development teaching-learning processes have taken on special importance because they are no longer exclusive of engineering fields; they are also applicable to various areas such as psychology, pedagogy, graphic design, and education. Although the literature includes some studies in this regard, none of them compiles the main problems and current practices of introductory programming courses. Therefore, this article presents a systematic review of literature on introductory programming courses in undergraduate programs. For that purpose, we searched four databases of bibliographical references of scientific publications and found 106 studies published in the last seven years. A detailed inspection determined that 46 of them met the criteria of this review. As a result, we compiled 33 software tools, 36 work strategies, and 18 methodological considerations, as well as important recommendations, experiences, practices, problems, and future trends related to introductory computer programming courses. This article is a starting point for future work that further benefits students and professors in the complex field of computer programming teaching-learning.Los procesos de enseñanza-aprendizaje en la formación de futuros constructores de software han tomado especial importancia en los últimos años, al punto de que esta ya no es una preocupación exclusiva del campo ingenieril, sino en ella convergen profesionales de diversas áreas como la psicología, la pedagogía, el diseño gráfico, las licenciaturas, etc. Aunque existen algunos trabajos desarrollados, no se encuentra un estudio sistemático que recopile las principales problemáticas y las prácticas actuales para afrontar un primer curso de programación. Es por eso que en este artículo se presenta una revisión sistemática de la literatura, con el propósito de exponer los estudios adelantados en los primeros cursos de programación de computadores, en carreas profesionales que forman constructores de software. Con este objetivo, se hizo una exploración en cuatro bases de datos de referencias bibliográficas de publicaciones científicas, en las cuales se hallaron 106 estudios divulgados en los últimos siete años. Tras una detallada inspección, se determinó que 46 de estos coinciden con los criterios de la revisión, lo que da como resultado la recopilación de las principales experiencias y prácticas reportadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la programación de computadores. Además, la revisión sistemática permitió determinar las problemáticas asociadas, un listado de 33 herramientas de software, 36 estrategias de trabajo, 18 consideraciones metodológicas, importantes recomendaciones y las tendencias futuras para afrontar un primer curso de programación de computadores. Este artículo es una fuente importante de partida para trabajos futuros que pretendan seguir aportando experiencias que beneficien tanto a estudiantes como a docentes en este complejo campo de la enseñanza-aprendizaje de la programación de computadores

Validación de la especificación formal del proceso THUNDERS

Collaborative work encourages participants to build knowledge through exploration, discussion, negotiation, and debate to generate a better understanding or shared understanding of a concept, problem, or situation within a group. The aim of collaborative work is to find that shared understanding, which is understood as the existing agreement or similarity in the perceptions of the participants on a topic. Considering this, it can be determined that the greater the understanding and cohesion among all team members, the better results will be obtained in the development of the tasks and responsibilities that each of the members must fulfill, generating greater group trust and allowing everyone to move in the same direction. However, such understanding is not easy to build, there is no clarity on how it should be built, and it is simply given as something obvious or to be achieved, without giving it real importance. Trying to address these problems, from the multi-cycle action research methodology, THUNDERS is defined as a process that establishes how to build shared understanding in problem-solving activities. This article shows the conceptual and methodological cycles for its construction, and more in detail the validation cycle, in which was performed: an expert validation of the formal specification of THUNDERS to determine the correctness and completeness of its structure, a quality validation of its process model SPEM 2.0, and an experiment to validate its feasibility and usefulness. As results of these validations, it was obtained that THUNDERS needs to improve the syntactic and semantic elements of its specification and the cognitive load generated by its use. In addition, it was found that is a viable and useful process for the construction of a shared understanding with each of the elements that compose it.El trabajo colaborativo permite incitar a los participantes a la construcción de conocimiento mediante la exploración, discusión, negociación y debate, con el fin de generar una mejor comprensión o entendimiento compartido de un concepto, problema o situación dentro de un grupo. El objetivo del trabajo colaborativo es encontrar ese entendimiento compartido, el cual se entiende como la concordancia o similitud existente en las percepciones de los participantes sobre una temática. Considerando esto, se puede determinar que cuanto mayor sea el entendimiento y la cohesión entre todos los miembros del equipo, mejores resultados se obtendrán en el desarrollo de las tareas y responsabilidades que cada uno de los miembros debe cumplir, generando mayor confianza grupal y permitiendo que todos avancen en la misma dirección. Sin embargo, dicho entendimiento no es fácil de construir, no hay claridad en cómo se debe construir, y sencillamente se da como algo obvio o que debe lograrse, sin darle la real importancia. Tratando de abordar estas problemáticas, a partir de la metodología de investigación-acción multiciclo se define THUNDERS, un proceso que establece cómo construir entendimiento compartido en actividades de resolución de problemas. Este artículo muestra los ciclos conceptual y metodológico para su construcción, y más en detalle el ciclo de validación, en el cual se realizaron: una validación de expertos de la especificación formal de THUNDERS para determinar la correctitud y completitud de su estructura, una validación de calidad de su modelo de proceso SPEM 2.0, y un experimento para validar su viabilidad y utilidad. Como resultado de estas validaciones se obtuvo que THUNDERS necesita mejorar elementos sintácticos, semánticos de su especificación, y la carga cognitiva que genera su uso. Además, se obtuvo que es un proceso viable y útil para la construcción de un entendimiento compartido con cada uno de los elementos que lo componen